语文《只有一个地球》公开课教学设计

近期语文《只有一个地球》公开课教学设计成为网络焦点 ，我们通过专业视角对相关信息进行了梳理
，期待这些内容能为您排忧解难。

作为一名教师，通常会被要求编写教学设计 ，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程
，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在 。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的语文《只有一个地球》公开课教学设计 ，仅供参考，大家一起来看看吧
。

语文《只有一个地球》公开课教学设计1

教学目标

情感、态度与价值观：培养热爱地球 、关爱地球
、感激地球的情感
，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球 ，珍惜资源的好习惯
，主动参与力所能及的环境保护活动。

能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查 、撰写调查报告的基本方法 。

知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化
、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题 ，理解人与自然和谐共存的重要性
。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看
，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中 ，看到环境与生活的关系
，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小 ，生活圈的闭塞
，他们对环境恶化 、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题 。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中 ，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识
，并能实践之于日常行动中。

从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展 ，人类在进步
，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的 ，但在喜悦之余
，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化
。城市如此 ，农村亦是如此。如今
，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化 。工厂建起来了 ，但是
，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了 ，但是耕地被占用了
。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山
、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐
，过度开发，造成森林资源在减少 ，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。

因此
，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球 、感激地球的情感 ，体会“只有一个地球 ”的含义；初步了解环境恶化
、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题 。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性
，初步树立环境忧患意识
。

针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究 、思考的过程中有感悟
、有启发 ，教师就要从生活中入手
，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献
”，从生存环境、资源 、空间等方面展开 ，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件 。学习“我们唯一的家园”
，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园 ，懂得地球对人类的生存十分重要
。学习“重负的大地 ”，从人口
、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论
，用数据来说明，用实例打动人 ，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去
，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害 ，让学生了解人与自然 、人与人和谐共处的重要性
，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识 ，保护好我们共同生活的空间——地球 。

教学重点

培养热爱地球
、关心地球、感激地球的情感
，体会“只有一个地球
”的含义；初步了解环境恶化 、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题
。

教学难点

理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学准备

教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度
、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口” 、“环境 ”
、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因 、危害以及采取的措施 。

学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度
、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口
” 、“环境”
、“资源 ”现状的相关资料
。分小组通过看、听 、问
、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因 、危害以及采取的'措施。

课时安排

2课时 。

第1课时完成话题“地球的奉献
”“我们唯一的家园”的教材内容
。

第2课时完成话题“重负的大地 ”“我们家乡的环境
”的教材内容。

第2课时

活动一 地球变挤了

1．研讨活动：阅读教材中的漫画 ，思考并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时
，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字 。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人 ”各配上一句台词 ，并加以解释
。

2．[播放视频：地球变挤了]

引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地 拥挤——人口增长过快）

设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。

活动二 地球变穷了

[播放视频：贫瘠的地球]

引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷
”了？

小结：在这唯一的地球上
，资源是有限的 。森林被破坏、水资源短缺
、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响
。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）

设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。

活动三 地球变脏了

1．[出示：肮脏的地球]

引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中 ，你有哪些不同的感受？

谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果 。让学生感受到空气越来越污浊 、河水越来越臭
、大地越来越脏
，认识到酸雨的形成、河水的污染 、土地的破坏正是人类自己的“杰作”
。（板书：肮脏——环境严重破坏）

2．[展示：调查报告]

引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析 ，说说本地当前环境受污染的现状
、原因、对生产生活的影响 、目前采取的措施和我们的建议与行动
，并将好的建议提供给有关部门。

设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识 。

活动四 地球与人类的对话

1．开展人地之间的对话活动 ，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组
，分别代表人类和地球互相给对方写信
。

2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。

（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题 。

（2）为其中的某个节日设计一个主题 ，并说明含义
。

设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果
，正在为此采取积极的措施。

板书设计

重负的大地

拥挤——人口增长过快

贫瘠——资源日益匮乏

肮脏——环境严重破坏

语文《只有一个地球》公开课教学设计2

教学要求：

1
、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育 。

2、了解作者说明事理的方法
。

3 、学习本课生字。掌握裹着
、渺小、矿物 、恩赐、慷慨
、贡献、滥用 、威胁
、目睹、和蔼可亲 、资源枯竭
、生态环境等词语 。

4、朗读课文
。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小 ，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去
，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

教学时间：

2课时 。

教学地点：

网络教室
。

一 、导入课文

1
、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑 ，我们一起来看一段影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3 、宇宙给你留下怎样的印象？

4
、在这茫茫的宇宙中
，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球 。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。

二、新授

[学习第一段]

自由读第一段 ，说说你读到了什么
。

（当学生说知道了地球的外貌很美时
，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。）

[学习第二段]

1 、学习方式：小组合作学习 ，汇报学习成果 。

2、出示自学提示：

（1）感情地朗读第二段
。

（2）说说通过读课文你读懂了什么。

（3）选择本小组最感兴趣的一种资源
，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报 ，并谈谈本小组的看法或想法 。

过渡：有人说
，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球 ，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了
。

[学习第三段]

1默读第三段
，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？

[学习第四段]

1
、导读第八自然段：因此 ，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹。

2、导读第九自然段：所以
，我们呼吁全人类 。

三 、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报
。

（在画板上作 ，可自己画图
，可从网上下载。）

四
、总结全文 。

五、板书：

表面

美丽

活动范围小

精心

只有一个地球

资源

再生

不能再生

保护

移居

即使……也……；再说……地球

教学反思：

在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识 ，有利于激发学生的学习兴趣
，拓展学生的思维，加深了对课文的理解 ，延伸课堂教学
，从而由课本走向社会，从课内走向课外
。

利用网络资源 ，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机
，也让学生们认识到要爱护我们的地球，地球是我们的家 ，我们只有一个家 。

六年级上册《只有一个地球》教学设计

部编版六上只有一个地球教学设计 篇1

　教学目标：

　1 、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识
，受到初步的保护环境的教育。

　2
、学会利用网络查阅资料，上网发布信息 ，用网络来帮助学习
。

　3、了解作者说明事理的方法。

　4 、有感情的朗读课文 。

　教学重点：

　了解为什么地球上人类活动的范围很小
，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去 ，从而了解文章标题“只有一个地球 ”的意思
。

　教学准备： 网络课件

　教学过程：

　一
、导入

　1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱 。

　2 、揭示课题

　你们唱得真好
，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子
。今天我们学习“只有一个地球
”。

　二
、讲读课文（1-2）自然段

　1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触 ，相依相伴
，却无法看清她的全貌 。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看
。（出示）

　2 、说说你看到了一个怎样的球体？

　3、地球外面裹着一层“纱衣” ，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的
，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文 ，找一找 。你找到了吗？谁来读
。（出示：地球
，这位人类的母亲，这个生命的摇篮 ，是那样的美丽壮观
，和蔼可亲。）

　4
、指导朗读 。这么美的地球，你看 ，它晶莹透亮
，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

　5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

　（1）表面积只有5.1亿平方公里
。

　（2）半径只有六千三百多公里。

　（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一 。

　6 、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物 ，真是太伟大了
。我们一起来走近地球
，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听 。再说说你的感受
。

　7
、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v8、的确 ，地球太伟大了 、太可爱的，是地球孕育了生命
，创造了神奇，她就是人类的母亲 ，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）

　这句话该怎么读?(练读,指名读)

　三
、讲读课文（3—4）自然段

　1、地球是无私的
，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源 ，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）

　2 、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来
，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉 ，生长了茂密的森林
，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽
、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明 。而地球最终得到的回报又是什么呢？

　3、请同学们读课文3 、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语 ，可点击：“小助手 ”
，让它来帮助你学习
。

　4
、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通
”网页上。你可以查阅资料 ，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文
，把你的感受告诉大家 。

　交流讨论
。

　5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心 ，地球的资源是有限的
，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的 。但由于人类的肆意破坏 ，已经使地球千疮百孔
，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中 ，对于每一次这关的胜利
，自然界都会进行报复的
。）

　四 、讲读课文（5—7）自然段

　1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然 ，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

　2
、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段
，也可以进入“小博士 ”了解更多的有关宇宙空间 、火星和月球的知识。

　3
、交流讨论 。

　4、小结
。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处 ，所以作者才说（引读）“只有一个地球
”。

　五 、讲读课文（8—9）自然段

　1
、引读宇航员的话 。（引读出示）

　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”
。

　2、要使我们的地球永远年轻
，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她 ，我们还有希望
，点击看录像《新的希望》。

　3 、我们只有一个地球，如果它被破坏了 ，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了
，我们很难从别的地方得到补充 。正如片子中所说，我们还有希望 ，我们有能力也有责任去保护地球
，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境 ，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ ”

　六
、总结

　1、学了这篇课文
，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受 ，句子可以是抒情的 、感叹的
、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声
”，写下你的话
，让大家都来看一看
。

　集体评议。

　2 、由于时间的关系，我们只写了一句话 ，我想这一句话一定不能完全表达你的感受
，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来 ，可以在网上发表
，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中 ，让老师来看一看你的心声 。

　3、总结
。保护地球
，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员 ，我们应该从现在做起
，从身边做起，爱护身边的一草一木 ，让我们的天更蓝
、草更绿、水更清，让地球越来越美
，成为一名真正的环保小卫士 。

部编版六上只有一个地球教学设计 篇2

　一 、教学目标设计：

　1
、认知目标：

　了解地球的有关知识，认识地球资源的现状 ，了解保护环境的重要性
，迫切性。

　2、能力目标：

　通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习 ，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题
，解决问题的能力
。

　3 、情感目标：

　通过学习，增强学生的环保意识 ，让学生感受到网上收集资料的乐趣
，乐意主动参与探索问题，研究问题。

　二
、教学内容及重点 ，难点分析：

　《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识
，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球 ，这些知识涉及面广，内涵丰富 。而通过这些知识的综合
，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点 ，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点
，传统的'以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望
。因此，利用网络教学 ，以超媒体方式组织学习内容
，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境 ，在十分宽松的氛围中
，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现 ，通过合作交流互补的协作学习
，解决本课的重难点。

　三、教学对象分析：

　现在的小学生由于课外书籍看得少，因此 ，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强 。但他们思维活跃
，可塑性强，有较强的求知欲望 ，爱动手
，动脑，思考问题比较肤浅
。通过两年的信息技术教育 ，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点
，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习 ，通过课堂讨论达到知识互补
，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传 ，从而达到自我发现
，自我宣传，自我教育 。在整个课堂教学中 ，学生是学习的主体，是知识的探索者
。

　四 、教学策略及教法设计：

　根据教材内容
，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机 ，以启发学生探究学习为主线
，辅以讨论式，协作式 ，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境
，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结 ，产生建构 。在整个教学过程中
，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者 ，而是一个组织者
，促进者，是网上资源的提供者 ，学生学习的支持者
。通过简炼的语言，引导学生参与学习
，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程 ，就是教师组织
，调控，纠正学生学习行为的过程 。

　五
、网络教学环境设计：

　考虑目前互联网传输速率过慢 ，知识良莠不齐
，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室 ，学生通过ie浏览局域网（如传神2000仿真internet系统）了解信息
，交流思想。课前，利用frontpage制作网站《只有一个地球》 ，将教学中要利用的网上信息
，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况 ，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关
，文字内容相连
。学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组 ，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得
，并通过bbs发表自己的环保设想 。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体 ，学生通过网络浏览信息
，进行交流，不断融入自己的思想观念 ，进行分析问题
，提炼问题，探究解决问题
。

　六、教学过程设计与分析：

　教学过程

　设计思想及网络环境运用分析

　[创设情境]

　播放《热爱地球妈妈》

　引入课题《只有一个地球》

　创设问题情境 ，把学生引入学习主题
，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。

　[提问]

　1 、你知道地球的哪些知识

　为什么说只有一个地球

　2
、提出围绕主题的三大问题

　（1）生活的地球是怎样的；

　（2）目前地球所面临的问题；

　（3）我们该怎样对待地球 。

　提出学习目标 ，使学生学习有的放矢
。

　渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块
，便于学生学习。

　[组织合作小组]

　根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识 ，环境状况
，环保措施三大模块 。

　学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组 ，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间
，生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所
。

　[网上搜索]

　引导学生进行学习 ，并提供适当帮助和指导
，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。

　通过ie浏览学习网站，了解相关知识 ，实现学生自主学习 。培养学生熟练的上网操作能力
，自我控制，自我约束的能力
。

　[组织交流]

　1、交流自己所学的知识

　2 、同组学生补充 ，更正

　组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点
，或赞同，或反驳别人的观点 ，学生踊跃发言
，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。

　[网上宣言]

　将自己的环保设想 ，环保作品展示给其他学生 。

　通过bbs论坛
，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化 ，便于教学评价和的量化
。

　[教学评价]

　1、展现优秀环保设想

　2
、学生自主点评作品

　将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生
，使环保由意识变为措施。

　传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价 ，并可适当进行自我评价
，让学生体验学习的乐趣 。

部编版六上只有一个地球教学设计 篇3

　教学目标：

　1、学会本课的生字新词
。

　2 、引导学生联系课文内容理解词语。

　3
、理清课文的脉络，整体感知课文的内容 。

　学情分析：这又是一个沉重的环保话题 ，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前
，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报 ，宣传环保小知识
，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保 ，珍爱地球
，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球 ，更广泛
，更深入的落实自己的环保行动
。

　学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识 ，之前
，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报 ，宣传环保小知识，争做环保小卫士
，号召人人都来参加环保，珍爱地球 ，学习这篇课文
，能让学生更全面的了解地球，更广泛 ，更深入的落实自己的环保行动。

　本着"学生是学习和发展的主体"这一理念
，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力 ，积累词汇
，拓展思维空间，体现新课程的三维目标 。其中 ，前两项为知识与能力目标
，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中 ，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合
。

　一、教学流程

　本篇课文建议安排两课时。

　第一课时：初读课文，学习7个生字
，了解课文从哪几个方面介绍地球的作者怎样抓住重点词句来介绍的第二课时：精读课文，了解地球的"可爱"和"容易破碎"之处 ，从而领悟"只有一个地球"的道理
，增强环保意识，总结全文 ，拓展延伸 。

　二 、创设情境
，导题激趣
。

　1
、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们 ，这就是蕴育多彩生命的摇篮
，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片 ，读了这课题
，你们想知道些什么。

　（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的为什么以"只有一个地球"为题）

　2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词 ，进行整体感知 。

　兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读
，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

　三 、自主探究 ，认识地球

　1
、用自己喜欢的方式读课文
，想想：课文从哪几个方面介绍地球的作者怎样抓住文中的重点词句来介绍
。

　2、学生读后，小组讨论交流。

　3 、学生汇报 ，师生共同评议 。

　汇报中
，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小
。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验 ，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果
，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会 。

　阅读是学生的个性化行为 ，教师以引导为主
，把大量时间留给学生去读，思 ，议，评
，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟
。

　四
、自读自悟 ，深入了解

　1、再读课文
，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"的感叹。

　2 、学生读后 ，同桌讨论交流 。

　3、学生汇报
，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的"可爱"和"容易破碎"
。

　旁注这一环节的问题是对前文学习的回应 ，使学生更易于自读自悟
，培养阅读能力，获得思想启迪 ，感受成功的喜悦。

　五
、课件展示
，畅谈感受 。

　1、课件播放地球"美丽可爱"和"生态灾难"的录像
。

　2 、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以"只有一个地球"为课题你现在最想说些什么。

　旁注在入情入境中畅谈感受 ，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中
，增强保护环境的意识 。

　六
、再读全文，学后质疑。

　旁注读要贯穿教学始终 ，学生应参与阅读教学的全程
，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程 ，改进教法
，以便促进学生主动，全面 ，和谐的发展
。

　七、拓展延伸

　1 、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的
，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

　2
、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

　①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画 。

　③围绕"保护地球"这一主题办手抄报
。

　④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况 ，写一份简单的调查报告 。

　语文学习的外延与生活的外延相等
。

部编版六上只有一个地球教学设计 篇4

　教学要求

　1、了解有关地球的知识
，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；

　2 、学会本课生字词 ，会用“渺小”
、“贡献 ”造句；

　3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

　4 、熟练地朗读课文。

　第一课时

　一
、解题

　1、板书课题

　2 、齐读课题

　3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识
，而且还应写出地球只有一个 。）

　二
、初读，自学生字词

　1、提出自学要求

　⑴划出生字词 ，借助拼音读准生字的字音
。注意：“赐
”是平舌音
，“矿” 、“慷 ”
、“贡
”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　⑵查字典或联系上下文 ，理解下列词语的意思：

　渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　2、检查自学效果

　三 、细读
，理清层次

　1
、细读课文，思考、回答：

　⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　2 、讨论分段

　3
、在学生讨论的基础上 ，教师小结 。

　这篇课文共九个自然段
，可分为五段
。

　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

　第二段（第二自然段）讲地球的面积；

　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　四 、识记字形，写生字

　第二课时

　一
、复习生字词

　裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　二、精讲训练

　1 、精讲第一段

　⑴这一段课文主要写什么？

　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱 。）

　⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体 ，上面蓝色和白色的纹痕相互交错
，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中 ，就像一叶扁舟。 ”）

　⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮
，你是怎样理解的？

　（地球孕育了人类，人类离不开地球 ，这两个比喻
，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系
。）

　⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

　2
、精讲第二段

　⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小 。）

　⑵课文用什么方法说明的？

　（数字说明、比较说明）

　3 、精讲第三段

　⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品
。）

　⑵这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生 ，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣
、干旱缺水、水土流失 、从而使土地荒漠
、粮食减产、空气污染等
，严重威胁人类的生存。）

　4 、精讲第四段

　⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明 ，在茫茫宇宙中
，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球 ，到火星或月球去建造移民基地
，也仅仅是科学家的设想 。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处
。）

　⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

　⑶指导朗读第四段课文。

　5
、精讲第五段

　⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话 ，第一句讲的是只有一个 。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源
，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境
。）

　⑵这两句话之间是什么关系？（前一句是讲原因 ，后一句是讲结果
，是因果关系。）

　⑶这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心 。）

　渗透德育

　1、说说读了这篇课文 ，你想到了些什么？

　2 、结合我们的生活实际
，说说应该怎样做？

部编版六上只有一个地球教学设计 篇5

　教学目标：

　1
、思想品德目标：懂得“只有一个地球
”的道理，增强学生保护环境的自觉性
。

　2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。

　3 、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力 。

　教学重、难点：

　重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　难点：理解“我们这个地球太可爱了 ，同时又太容易破碎了
。 ”的含义。

　教学准备：

　多媒体课件
、多功能投影仪 。

　收集有关地球知识、我国资源状况 、生态环境的文字
、等资料
。

　教学课时： 两课时。

　第一课时

　激趣导入新课

　自读自悟

　1、自学生字 、新词
，教师点拨
、检查 。

　2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？

　3 、感悟语言 ，体会课文内容
。

　三
、小组合作学习

　1、把你读懂和没有读懂的问题提出来
，和同学们一起讨论 、交流。

　2
、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“展示
”、“生态播报” 、“数学神探 ”、“佳句点评
”等小组活动 ，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式 。

　第二课时

　一
、导入激情

　1、我们生活在地球上
，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片）

　2 、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？

　（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ”）

　请同学们用自己喜欢的方式读课文 ，从哪儿能看出地球的“可爱
”
，从哪儿能看出地球容易“破碎”？

　二
、合作探究，体会深意

　1、自读感悟 ，抓住重点词语“可爱 ” 、“破碎
”
、“同时”等
，联系全课，说说地球的“可爱 ”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？

　2、小组讨论交流
。结合课文 、收集的资料和第一课时的学习活动 ，深入讨论。

　3
、全班汇报交流
，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理
”，并指导学生有感情地朗读 。

　（1）学生汇报——展示
。读了第一·二自然段 ，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（学生出示：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明
，用具体的数据来说明地球的这两个特点 。补充课题：只有一个地球……

　（2）学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的 ”
。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源
”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球……

　（3）学生汇报——数学神探 。科学家们提出了人类移居其他星球的设想 ，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情
。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民 ”。）补充课题：只有一个地球……

　（4）学生汇报——佳句点评 。“在天际遨游时遥望地球
，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体
”
。 、“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
、“只有一个地球 ，如果它被破坏了
，我们就别无去处。 ”补充课题：只有一个地球……

　4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？

　三 、总结全文，朗读感悟

　四、拓展

　1
、说一说：对地球妈妈说说话 。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词 ，如：因为……所以……、如果……就…… 、只有……才……等

　2
、写一写：写一两句宣传保护地球的话
。

《只有一个地球》优秀教学设计

《只有一个地球》这片课文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式
，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球
”的事实 ，呼吁人类应该珍惜资源
，保护地球。下面和我一起来看六年级上册《只有一个地球》教学设计，希望有所帮助！

教材分析：

这是一篇说明文 ，说明保护环境的重要性 。使学生受到初步的保护环境的教育
。

教学要求：

了解本课介绍的有关地球的知识
，受到初步的'保护环境的教育。懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识 。了解课文从那几个方面介绍地球概况的 ，了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词
。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议
，培养学生自主学习和合作学习的意识 。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源 ，为什么不能移居到别的星球上去
。培养学生自主学习和合作学习的意识。

教学难点：

理解“我们这个地球太可爱了
，同时又太容易破碎了 。”的思想感情
。

教学构想：

导入新课，给课文分段逐段深入学习 ，使学生受到保护环境的教育。通过读来理解课文 。

教学准备：

生字词卡片
，地球仪，挂图
。

教学时间：

1课时。

学习过程：

一 、启发谈话 ，揭示课题 。

1
、大家知道有关地球的哪些知识？

2、今天
，我们来学习第9课
。

二 、初步感知课文，理解课文内容。

1
、教师范读 。

2、学生默读思考：课文介绍了有关地球的哪些知识？可以分几段？各段的主要内容是什么？

3 、讨论分段 ，归纳段意。第一段：（1
、2）地球上人类的活动范围很小
。第二段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。第三段：（5---7）人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去 。第四段：（8 、9）我们要精心保护地球
。

三、指四名学生分段读课文。

四
、读通课文
，学习第一段 。

1、指名读课文
。

2 、讨论：

（1）理解“遨游 ”宇航员从太空看到的地球是什么样的？

（2）理解“晶莹透亮
”“水蓝”。

（3）理解“遥望 ” 。找出它的近义词
。

（4）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮
”

（5）理解“半径”“一叶扁舟 ”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？

3
、齐读第一段 。

五、学习第二段
。

1 、指名读课文。

2
、默读第二段 。思考：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？

3、讨论。

（1）理解“地质
” ，矿产资源的形成需要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？

（2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的关系
。

（3）指名读句子。

4 、小结：第二段主要从矿产资源
、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏 。地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的
，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质变化形成的；一种是可以再生的 ，如：水 、森林
、生物、大气
，这类资源本来可以给人类做贡献，但因为人类随意加以破坏 ，不顾后果地滥用化学品
，它们就不能再生了
。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。

5 、齐读第二段 。

六、学习第三段
。

1
、指名读课文。

2、讨论：理解“枯竭 ”“基地
”说说课文是从哪些方面说明 ，人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去 。

七 、学习第四段
。

1
、指名读课文。思考：为什么说地球被破坏了
，“我们别无去处”？

2、讨论：

（1）理解“目睹 ”，为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎？

（2）理解“别无去处
” 。为什么说如果地球被破坏了 ，“我们别无去处”？

3 、齐读第三段
。

八
、课外延伸。

1、读了这篇课文
，你想到什么？

2 、学术交流所查找的资料，提出改革建议 ，小组合作整理材料，形成调查报告 。

作业设计：

写一篇200字左右的读后感。

板书设计：

只有一个地球

人类的活动范围很小
。

自然资源有限。

不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去 。

我们要精心保护地球
。

课文《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》优秀教学设计 篇1

　一
、教学目标：

　1、学会10个生字
，默读课文，了解课文主要内容。

　2 、明白“只有一个地球 ” ，懂得应该珍惜资源
，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法 。

　二
、教学重点：

　了解课文主要内容 ，明白“只有一个地球
”
，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境
。

　三、教学难点：

　了解课文主要内容 ，领悟文章的说明方法。

　四 、 教学过程

　一、学习导语
，明确要求 。

　二
、初读课文，整体感知
。

　1、让学生根据已有知识简介地球。

　2 、下面 ，就让我们跟随课文去走近地球
，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确 ，把句子读通顺 。

　3
、学生自由朗读课文
。

　4、检查学生自学生字词的情况。

　5 、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？

　6
、交流反溃

　三、研读课文
，深究题意 。

　过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况 ，有哪些治理措施
，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。

　1 、汇报调查和资料搜集情况
。

　过渡：同学们知道得真多 ，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了
，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民 ，每年的4月22日是世界地球日。那么
，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文 。

　2
、学生自由朗读课文
。

　思考：

　（1）这个地球是怎样的？

　（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

　（3）我们应该怎样对待这个地球？

　3、交流反溃

　四 、读写结合，提升情感。

　相信每一个同学了解到这些 ，心情都是沉重的 。这时
，你一定有话对地球母亲说，对类说 ，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！

《只有一个地球》优秀教学设计 篇2

　教学目标：

　1
、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性
。

　2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。

　3 、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力 。

　教学重、难点：

　重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球 ”的道理
。

　难点：理解“我们这个地球太可爱了
，同时又太容易破碎了。”的含义 。

　教学准备：

　多媒体课件
、多功能投影仪
。

　收集有关地球知识、我国资源状况 、生态环境的文字
、等资料。

　教学课时： 两课时 。

　第一课时

　激趣导入新课

　自读自悟

　1、自学生字 、新词，教师点拨
、检查。

　2、自由朗读课文 ，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？

　3 、感悟语言
，体会课文内容
。

　三
、小组合作学习

　1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论 、交流。

　2
、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟 ，开展以“展示
”、“生态播报” 、“数学神探 ”、“佳句点评
”等小组活动
，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式 。

　第二课时

　一
、导入激情

　1、我们生活在地球上 ，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片）

　2 、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？

　（“我们这个地球太可爱了
，同时又太容易破碎了！ ”）

　请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱
” ，从哪儿能看出地球容易“破碎”？

　二
、合作探究
，体会深意

　1、自读感悟，抓住重点词语“可爱 ” 、“破碎
”
、“同时”等 ，联系全课，说说地球的“可爱 ”表现在哪里？容易“破碎
”又表现在哪里？

　2、小组讨论交流
。结合课文 、收集的资料和第一课时的学习活动
，深入讨论。

　3
、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理” ，并指导学生有感情地朗读 。

　（1）学生汇报——展示
。读了第一·二自然段
，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小 ”的。（学生出示：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点 。补充课题：只有一个地球……

　（2）学生汇报——生态播报
。我们从课文和收集的资料知道 ，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源
”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明 。（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球
。

　（3）学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想
，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情 。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民 ”。）补充课题：只有一个地球……

　（4）学生汇报——佳句点评
。“在天际遨游时遥望地球 ，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体
”。 、“我们的地球太可爱了
，同时又太容易破碎了！”
、“只有一个地球，如果它被破坏了 ，我们就别无去处 。 ”补充课题：只有一个地球……

　4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？

　三 、总结全文
，朗读感悟

　四、拓展

　1
、说一说：对地球妈妈说说话
。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词，如：因为……所以……、如果……就…… 、只有……才等

　2
、写一写：写一两句宣传保护地球的话。

《只有一个地球》优秀教学设计 篇3

　设计理念

　着眼于每个学生的发展 ，力求将“以人为本，发挥学生主体性
”的新课程理念贯穿整个教学环节
，给学生一个开放的课堂 。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习 ，这样不仅增加了学生的阅读量
，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣
。在课堂上让学生自主读书、读中感悟 ，合作学习 、解决问题
，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主
、合作学习的能力 ，最后
，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

　教学目标

　知识与技能：

　1.了解本课介绍的有关地球的知识 ，受到初步的保护环境的教育 。

　2.了解作者说明事理的方法
。

　3.学习本课生字。正确读写“遥望 、晶莹
、矿物、恩赐 、节制
、滥用、威胁 、目睹、指望
、移民、设想 、和蔼可亲
、资源、枯竭”等词语 。

　过程与方法：

　1.通过拼读 、组词等达到掌握本课生字与新词；

　2.通过多读
、有感情的朗读
，达到熟读课文的目的；

　3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的.思想感情
。

　情感态度价值观:通过本课的学习 ，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源
，保护地球的情感。

　教学重点 ：

　明白人类的生存“只有一个地球 ”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境 。

　教学难点 ：

　通过联系实际思考问题 ，加深对课文的理解
，并将保护地球的意识付诸行动。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学时间：

　2课时
。

　教学流程

　第一课时

　一 、谈话导入

　1
、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲 ，除了这个母亲
，还把什么也叫做母亲？（老师 、祖国
、大地、黄河 、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球 ，人类共同的母亲——地球妈妈。

　2板书课题
，齐读课题 。同学们，读了课题 ，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬
。）

　二
、检查学生预习生字词情况。

　1、课件出示生字词指名读
，齐读 。

　2 、多音字：薄扁

　3
、注意“蔼
”、“竭” 、“赐 ”写法
。

　三
、整体感知，自主阅读

　1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文 ，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？

　2 、一边读课文一边用“——
”划出描写地球“可爱”的句子
，用“~~~ ”划出写地球容易“破碎”的句子。

　四
、合作学习，解决问题

　1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容 。

　2 、抓住重点词句体会地球的“可爱
”
。（鼓励学生汇报并朗读体会 ，重视语感培养。）

　①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体
，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’ 。”

　②“地球 ，这位人类的母亲
，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观 ，和蔼可亲
。 ”

　③“地球是无私的
，它向人类慷慨地提供矿产资源。
”

　3
、小组汇报说明地球“易碎”的句子 。（课件出示）

　4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。

　5 、相机出示资料引导学生读：看了这些 ，你想说什么？

　6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了
，同时也太容易破碎了！ ”

　7
、我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来 ，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类
。（齐读）

　五 、小结：

　茫茫宇宙，灿烂星河
，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球 ，除此之外
，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小
、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容 ，还知道地球的可爱和易碎 。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球
。

　六 、选择性作业：

　善待地球
，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球 ，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们
，你们知道4月22日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来 ，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成。

　教学目标：

　1．能正确
、流利、有感情地朗读课文 。

　2．借助多媒体
，理解课文内容，懂得“只要一个地球
”的道理 ，增强保护环境的自觉性
。

　3．产生保护地球的意识，从我做起
，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

　教学重难点：

　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理 ，明白“我们这个地球太可爱了
，同时又太容易破碎了 。 ”

　教具准备：

　多媒体课件1 、地球资源枯竭了

　多媒体课件2
、伤痕累累的地球，人们不安全了

　多媒体课件3、地球的自述

　教学过程：

　一 、谈话导入新课

　师：同学们 ，我们生活在地球上
，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解
。

　生回答。

　师总结：是呀 ，人类时代在地球上繁衍生息
，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮 。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）

　二
、解题 ，初步明理

　生读课题
，思考；你从课题中明白了什么？

　三、尝读课文，读中自悟

　1 、生通读课文 ，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球
”的？边读边用笔做上记号
。

　2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”以小组为单位
，交流讨论这个问题。

　四
、师生共悟，深层理解

　小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？ ”师根据学生汇报 ，相机指导朗读
，借助多媒体课件，理解重点语句 ，弄清楚一下知识点：

　1、地球渺小

　重点语句：但是
，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的`宇宙中 ，就像一叶扁舟 。

　地球表面的面积是5.1亿平方公里
，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

　2 、自然资源是有限的

　（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源
。

　（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源 ，会造成资源的枯竭
，知道地球上的资源是有限的。

　要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性 。

　（3）展示课件2；图配合解说词 ，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品
，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁
。

　请学生列举生活中的“生态灾难
”。

　（4）回到课文 ，感情朗读3
、4自然段 。师问：你从这两自然段中明白了什么？

　（5）展示课件3：“地球的自述”
，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球 ，已经不再永久造福于人类了
。用“我虽已伤痕累累
，但人类还会治好我的。 ”作结尾 。

　3 、无法移居

　师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年
。

　生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。
”

　再读全文 ，谈谈你对“我们这个地球太可爱了
，同时又太容易破碎了”的理解 。

　五
、情感形成，读写结合

　师问：面队这个可爱而又易碎的地球 ，我们该怎么办？

　1、学生各抒己见
，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识
。

　突现保护地球，开发新能源 ，做好身边事，做好小宣传员的思想。

　2 、指导学生多形式读课文最后一自然段 。

　3
、学生写出保护地球的倡导语
，要求简短明了。

　六、总结全文，写法指导

　师：这是一篇说明性文章 ，再浏览课文
，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？

　生回答
。

　师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

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